La coopération intermétiers à l’école

« Le métier d’enseignant est faussement solitaire ! » Ce juste propos d’une proviseure de lycée aurait pu titrer ce dossier tant il reflète son objectif : montrer que l’enseignant n’est pas seul. Il n’est pas seul dans le sens où une pluralité d’adultes interagit dans un établissement scolaire. Il n’est pas seul puisqu’il est aux côtés d’élèves, aux besoins différents, auxquels il a la responsabilité d’enseigner. L’enseignant n’est pas seul à transmettre les savoirs, à opérer des choix importants dans et pour le parcours d’un élève dont le développement harmonieux nécessite une cohérence éducative entre tous les acteurs qui interviennent auprès de lui (professionnels de l’éducation, de la santé, parents…). Comme le démontrent les études de Serge Thomazet et Corine Mérini, « l’école pour tous résulte d’une responsabilité collective qui oblige à mettre en place des espaces de travail intermétiers et donc à repenser les modes de fonctionnement entre les professionnels agissant auprès de l’enfant ».

Sur le terrain, les réticences à la mise en place de ces situations restent fortes. Comment lever ces obstacles ? Comment mobiliser et dynamiser les équipes sur un territoire ? Comment faire coopérer tous les professionnels pour la réussite éducative de tous les enfants ? Ce dossier propose des réponses, des pistes de réflexion et de travail illustrées par des exemples concrets à l’échelle d’un territoire ou d’un établissement ! Des exemples d’organisation collégiale, de co-construction de projets, de travail en interdisciplinarité, de concertations régulières de l’équipe éducative… qui démontrent que, oui, la coopération intermétiers est possible et bénéfique à tous.

Marie-France Rachédi

rédactrice en cheffe