N°276
Construire la relation d’autorité à l’école
Qu’est-ce qui fait que les élèves, les enfants et les adolescents acceptent – ou pas – au XXIe siècle de se soumettre aux injonctions de l’enseignant ? Qu’est-ce qui donne de l’autorité à ce professionnel de l’éducation ?
Ce dossier propose de mettre en exergue les fondements et les fondations d’une autorité qui « autorise » et rend l’élève « auteur de » (conformément à l’étymologie : auctoritatem, de auctor). Les analyses d’enseignants-chercheurs et de pédagogues, les regards de praticiens sur leurs démarches, leurs gestes professionnels, leurs outils pédagogiques qu'il contient montrent que :
l’autorité éducative se construit, est toujours liée à un contexte et à une situation et dépend d’une multitude de facteurs interdépendants dont le degré de confiance des élèves envers l’enseignant, ce degré étant lui-même lié à la confiance de l’enseignant en la capacité de ses élèves à apprendre, devenir autonome, assumer des responsabilités…
les pédagogies coopératives ancrent l’autorité éducative et ont donc une voie singulière et pertinente à faire entendre lorsqu’on parle d’exercice d’une autorité éducative.
Marie-France Rachédi
rédactrice en cheffe
SOMMAIRE
Éditorial
Poursuivons les élans de solidarité et d’entraide
Huguette Debrouwer, Présidente nationale de l’OCCE
Vie Fédérale de l'OCCE
30 ans de la CIDE
Cent et une manières de les fêter avec l’OCCE
Marie-France Sangla, Chargée de mission Droits de l’enfant pour l’OCCE
ÉMI Éducation aux Médias et à l'Information
Emmanuelle Daviet
Médiatrice des antennes de Radio France
« Aucun message n’est une bouteille à la mer ! »
Interview Marie-France Rachédi
Echos des éco'coop
• Jardiner et s’engager dans la transition écologique dès la maternelle
Fabrice Michel, Coordinateur pédagogique national de l'OCCE
• Les leçons environnementales de la crise sanitaire
Fabrice Michel
Échos des Ass. Dept. OCCE
Je lis, j’écris, je dessine, je joue… J’apprends !
Association départementale OCCE de la Vienne
Images & Pages
Images
• Mon Oncle de Jacques Tati
Isabelle Crenn, Vice-présidente OCCE 78
Pages
• L’univers de Monsieur Hulot
Philippe Paillard, Président OCCE Centre-Val de Loire
DOSSIER
Construire la relation d’autorité à l’école
Quels équivalents fonctionnels de l’autorité du professeur dans les pédagogies coopératives ?
Bruno Robbes, Professeur des universités à CY Cergy Paris Université
Une autorité multiforme selon les temps scolaires en pédagogies coopératives
Véronique Baraize, Vice-présidente pédagogie et formation
De « la crise de l’autorité » aux fondements pédagogiques de l’autorité éducative
Philippe Meirieu, chercheur, pédagogue, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’université Lumière-Lyon-2
Quelques propositions pédagogiques pour…
Penser le concept et la pratique d’une autorité participative
Michel Tozzi, professeur émérite des universités en sciences de l’éducation à l’université Montpellier 3
Autorité et émancipation en classes coopératives
Guillaume Caron, Professeur de mathématiques Collège Lucien-Vadez de Calais
Autorité éducative
« Mes élèves » ou « nos élèves » ?
Caroline Veltcheff, IA IPR EVS Académie de Paris
Qu’est-ce qui fait autorité dans un conseil de coop ?
Magali Hue, coordonnatrice Ulis-école à Jeumont, dans le Nord
Autorité à l’école
Chaque enseignant construit son édifice !
Martine Boncourt, professeure des écoles et formatrice
L’autorité est un système relationnel complexe sur lequel l’enseignant peut agir
Marie Beretti, docteure et enseignantechercheuse en sciences de l’éducation
Comment la pédagogie coopérative permet-elle de poser l’autorité ?
Julien Crémoux, Professeur des écoles
Comment asseoir l’autorité auprès des élèves par des pratiques pédagogiques coopératives ?
Stéphanie Bonvoisin, membre du chantier « autorité et coopération » de l'OCCE et animatrice départementale de l’OCCE du Nord.
Le regard de l’institution
« Apporter une singularité qui renouvelle »
Stéphanie Bonvoisin
Témoignage
Classe flexible et conseil de coop, un duo efficace !
Magali Viart, enseignante en Segpa