N°277-278
La coopération à l’épreuve du distanciel
Dans le contexte très particulier lié à la Covid 19, l’équipe de rédaction d’A&E a imaginé ce numéro pour :
- donner la parole aux acteurs et praticiens de l’éducation, à des chercheurs, des sociologues, des pédagogues, des historiens… de France et d’ailleurs pour réfléchir autour des faiblesses mais aussi des forces de notre système d’éducation et proposer des chemins d’évolution.
- montrer qu’il est possible et bénéfique de coopérer à distance.
Les rubriques « Autour du monde » et « Penser l’Ecole avec » répondent à ce premier souhait. Le dossier, au second. À travers les différents vécus recueillis, il démontre que la coopération est essentielle en distanciel et met en évidence trois faits significatifs :
- pour qu'un apprentissage à distance soit profitable et efficace, les élèves doivent avoir préalablement construit des aptitudes de travail en autonomie et en coopération.
- Ces habitudes de coopération et de travail en autonomie perdurent en distanciel si l’enseignant les entretient et les favorise.
- Si l’on ne veut pas perdre des élèves et renforcer les inégalités, l’apprentissage à la maison ne peut se généraliser et doit rester limité dans le temps.
Ce n’est pas l’école de demain qu’il faut penser mais celle d’aujourd’hui, maintenant et tout de suite car demain il sera trop tard ! Ce numéro entend y contribuer. Bonne lecture !
Marie-France Rachédi
Rédactrice en chef
SOMMAIRE
Éditorial
Optons pour un choix de société où la coopération prend tout son sens
Gérard Royer, Président de la fédération OCCE
Vie Fédérale de l'OCCE
Cause des enfants | Des actions engagées sur la durée
Marie-France Sangla, Nouveau conseil d’administration national 2020-2021 de l’OCCE
Echos des éco'coop
L’OCCE agit pour le développement d’une école dehors
Le groupe de travail national éco’coop
Arts et culture
Faire exister Bals en liance et son alchimie des corps
Catherine Hueber, OCCE du Haut-Rhin
Autour du monde
• Quito, lycée franco-équatorien la Condamine
« Nous avions l’habitude de travailler en équipe mais ce confinement nous a permis de devenir une équipe »
Amandine Tarter, Enseignante en classe de CE1
et Aurélien Tarter, Enseignant en classe de CM2, Calgary, Canada
• « Je trouve impossible de mener un travail d’enseignement à distance sans que des liens forts enseignants-élèves aient été préalablement créés ! »
Paola Sanchez, enseignante
• Continuité de l’enseignement en Belgique
Un rythme journalier exigeant aussi pour les parents
Nathalie Kalogeras, Professeure d’histoire-géographie, Liège en Belgique
• Un projet coopératif réadapté au contexte du confinement»
Nathanaël Brugmans, Emmanuel Chapeau, Simon Fontaine et Tanguy Wera, Enseignants à l’athénée Léonie-de-Waha
• Une expérience moldave
L’enseignement à distance et ses cinq acteurs principaux
Lilia Coretchi, enseignante de FLE, République de Moldavie
Penser l’école avec...
Claude Lelièvre, professeur honoraire d’histoire de l’éducation à l'université Paris-Descartes
Plus jamais comme avant ! Mais, surtout, pas de plans sur la comète !
Eirick Prairat, professeur de philosophie de l’éducation à l’université de Lorraine
Enseigner est un art de la présence
Bernard Lahire, professeur de sociologie à l’ENS de Lyon
« La réalité des inégalités est assez systématiquement déniée ou déréalisée par toutes celles et ceux qui ont intérêt à ne pas les voir »
Laurence De Cock, historienne, essayiste, chargée d’enseignement à l'université Paris-Diderot
« Il faut reprendre la main sur notre outil de travail »
Marie Duru-Bellat, Sociologue, professeure émérite à Sciences Po et chercheuse à l’IREDU
L’école à la maison, quelles leçons sociologiques ?
Marie-Aleth Grard, vice-présidente d’ATD Quart Monde
« Nous sommes toujours capables de nous lever pour de belles causes ! »
Jean-Luc Cazaillon, Directeur général des Ceméa
Plus que jamais, l’heure est à l’action collective, à la coopération !
Claire Héber-Suffrin, Docteur en psychosociologie, initiatrice des RERS
Les drôles de mois
Échos des Ass. Dept. OCCE
Épiscolaire en Haute-Loire
Au croisement des arts, de l’écriture et de l’éducation à la citoyenneté
Marie-France Rachédi
Images & Pages
Images
• Goshu le violoncelliste
Devenir soi grâce aux autres
Isabelle Crenn Vice-présidente OCCE 78
Pages
• Découvrir de petites touches de la culture japonaise
Philippe Paillard Président OCCE Centre-Val de Loire
DOSSIER
La coopération à l’épreuve du distanciel
Enseignement à distance et niveaux d’engagement des élèves
André Tricot, Enseignant chercheur à l’université Paul-Valéry Montpellier 3
S’engager et se former malgré la distance : pari réussi pour les maisons des lycéen·ne·s
Chloé Riazuelo, présidente de la FMDL
Réinventer une façon d’accompagner les enseignant.e.s
Emmanuelle Besset-Ferreira, Conseillère pédagogique de circonscription
Certaines leçons tirées de l’expérience du confinement
Gérard Sensevy, professeur à l’INSPE de Bretagne et le LéA ACE
Comment penser l'éducation aux arts vivants lorsque surgit le distanciel ?
Jean-Claude Lallias, Conseiller théâtre, Canopé,
Katell Tison-Deimat, Coordinatrice nationale Arts-Culture à l’OCCE
Idées, ressources et webradio
Rester ensemble, chacun chez soi
Le pôle pédagogie-formation de l’OCCE national et Thierry Titone pour l’équipe PiLi
Pandémie et adaptation du système éducatif
Sylvia Crozemarie, IEN, Conseillère technique 1er degré auprès de l’IA-DASEN de la Haute-Loire
Une rentrée scolaire dans l’inquiétude !
Dominique Bucheton, Professeure honoraire, Université de Montpellier
Vive le numérique ? Oui, mais sous certaines conditions…
Cyril Lascassies, enseignant de mathématiques en collège et lycée dans les Hautes-Pyrénées
Un séjour annulé maisune coopération renforcée !
Emmanuelle Boddaert, animatrice pédagogique de l’OCCE du Pas-de-Calais
Monique Kozubek, mandataire de l’OCCE du Nord
Autonomie et coopération, des atouts fort pour un enseignement à distance !
Soledad Garnier, professeure des écoles
« Ce qui m’a surtout manqué pendant cette période, c’est du temps ! »
Vincent Carrière, enseignant dans une classe coopérative rurale de CP-CE1-CE2
Témoignages d’enseignantes de Mayenne
Pour nous enseignants se pose la question du sens de notre action
Témoignages recueillis par Béatrice Musielak, Animatrice pédagogique de l’OCCE de Mayenne
Inclusion et coopération : deux concepts vite oubliés en situation de crise
Agnès Franquin, enseignante coordinatrice d’Ulis
et Michel Guétat, animateur pédagogique de l'OCCE de l’Isère
« C’est quand même mieux quand on est tous ensemble ! »
Céline Adam, enseignante en CM2
La quête d’un outil fonctionnel et coopératif
Isabelle Masson, directrice de l’école Vaillant-Couturier à Carnoules (Var)
Maintenir les acquis de socialisation en période de confinement
Bénédicte Bonnin, enseignante spécialisée UEMA, école maternelle Maryse-Bastié de Bourges
Rapprocher écoles et familles pour une continuité pédagogique
Stéphanie Bonvoisin-Gossart, Animatrice pédagogique de l'OCCE du Nord
En maternelle, une coopération avec les parents essentielle
Karin Pigeaud, enseignante de maternelle en Corrèze.