N°293
Éduquer à l’incertitude : quelle urgence au XXIè siècle ?
Qu’en est-il de l’éducation à l’incertitude dans le système éducatif français ? Quelle est la place du doute dans l’apprentissage de l’enfant citoyen confronté au dérèglement climatique, à l’émergence de nouveaux virus et aux pénuries alimentaires et énergétiques ? Fort réduite ! Or, l’école se doit d’enseigner aux élèves dès l’école primaire à affronter les incertitudes liées à la connaissance, à l’histoire, au progrès, à l’action humaine.
Tout en détaillant les enjeux d’une éducation à l’incertitude dès le plus jeune âge, ce dossier inspiré par Sylvain Connac aborde les pistes qu’il nous a si justement suggérées :
- l’incertitude pour apprendre grâce à des outils basés sur le doute et la confrontation des connaissances comme les situations-recherches ou le conflit sociocognitif ;
- l’incertitude comme objet d’apprentissage, dans le cadre notamment de l’éducation aux médias et à l’information ou d’un dispositif d’apprentissage du philosopher comme la discussion à visées démocratique et philosophique ;
- l’incertitude dans différentes approches pédagogiques en opposition avec celles basées sur des certitudes, sur une pensée dogmatique et sur des modèles à appliquer.
Les rédacteurs et rédactrices de ce dossier, selon leur domaine d’expertise, précisent les conditions de cette éducation et proposent outils et démarches appropriés. Toutes ces contributions mettent aussi en exergue l’un des objectifs majeurs d’une éducation aux incertitudes pour le citoyen du XXIe siècle : apprendre à consolider sa pensée et son esprit critique pour conserver son pouvoir d’agir.
Marie-France Rachédi.
Rédactrice en cheffe
SOMMAIRE
EDITORIAL
La coopération a-t-elle un avenir dans l’école du futur ?
Alain Barrault, président national de la fédération OCCE
Vie Fédérale de l’OCCE
Des nouvelles du chantier
Cause des enfants !
Marie-France Sangla
Droits de l’enfant et culture de la paix
Philippe Paillard
Échos des éco’coop
Porté disparu
Comprendre pour mieux agir
Fabrice Michel, coordinateur pédagogique national culture scientifique et numérique, éducation au développement durable
Autour du monde
Une aide pour les réfugiés ukrainiens en Moldavie
Philippe Paillard pour la délégation départementale Solidarité Laïque du Cher
Suivi de projet
Les Mots a Fleur de Peau acte III
De l’album au mouvement
Marie-France Rachédi
Éducation aux Médias et à l’Information ÉMI
Classe investigation
Les élèves plongés au coeur d’une enquête journalistique
Colas Juteau, animateur national ÉMI de l’OCCE
Arts et culture
Le retour du printemps, la vive présence des poètes
Katell Tison-Deimat, coordinatrice nationale arts-culture de l'OCCE
Images & Pages
Images
• Ernest et Celestine, le voyage en Charabie
Une épopée humaniste et joyeuse dédiée à la musique et à la liberté !
Isabelle Crenn, OCCE des Yvelines
Pages
• Gabrielle Vincent, un sacré talent !
Philippe Paillard, président de l’UR OCCE Centre-Val de Loire
DOSSIER
Éduquer à l’incertitude : quelle urgence au XXIè siècle ?
Douter pour apprendre ?
Sylvain Connac, université Paul-Valéry de Montpellier – LIRDEF
Accepter les désaccords et l’incertitude comme des étapes nécessaires dans l’apprentissage
Céline Darnon, professeure de psychologie sociale à l’université Clermont Auvergne
Doute et incertitude : les indicateurs d’une pédagogie performante
Alain Barrault, président national de l’OCCE
Le cerveau humain permet de s’adapter aux incertitudes mais pas aux incohérences !
Daniel Favre, professeur honoraire en sciences de l’éducation et neurophysiologie à l’université de Montpellier
Les vertus de l’incertitude en éducation théâtrale
Katell Tison-Deimat, coordinatrice nationale arts et culture de l’OCCE
Cultiver le doute dans l’(in)certitude de nos méthodes pédagogiques : l’exemple de l’enseignement explicite
Mylène Leroux, université du Québec en Outaouais (Canada)
Mélanie Tremblay, université du Québec à Rimouski, campus Lévis (Canada)
La DVDP, une discussion sur fond d’incertitude
Michel Tozzi, didacticien du philosopher
Le doute, garde-fou d’un enseignement réussi !
Daniel Gostain, enseignant en Rased
Considérer le doute comme moteur d’apprentissage
Julien Crémoux, directeur et professeur des écoles, supermaitre.eklablog.fr
Éduquer à l’incertitude, une question de confiance au coeur de l’esprit critique
Anne Lehmans, université de Bordeaux, Inspé de Bordeaux, IMS
« Demain n’est pas dans le prolongement d’aujourd’hui, contrairement à ce qu’avancent les programmes »
Renaud Hétier et Nathanaël Wallenhorst professeurs à l’UCO
« Passer du papier des programmes à un véritable quotidien de classe »
Corine Martel, docteur en écologie et inspectrice de l’Éducation nationale
Les ateliers de philosophie Agsas
Bernard Delattre, secrétaire général de l’AGSAS