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Éduquer à l’incertitude : quelle urgence au XXIè siècle ?

Qu’en est-il de l’éducation à l’incertitude dans le système éducatif français ? Quelle est la place du doute dans l’apprentissage de l’enfant citoyen confronté au dérèglement climatique, à l’émergence de nouveaux virus et aux pénuries alimentaires et énergétiques ? Fort réduite ! Or, l’école se doit d’enseigner aux élèves dès l’école primaire à affronter les incertitudes liées à la connaissance, à l’histoire, au progrès, à l’action humaine.

Tout en détaillant les enjeux d’une éducation à l’incertitude dès le plus jeune âge, ce dossier inspiré par Sylvain Connac aborde les pistes qu’il nous a si justement suggérées :

- l’incertitude pour apprendre grâce à des outils basés sur le doute et la confrontation des connaissances comme les situations-recherches ou le conflit sociocognitif ;

- l’incertitude comme objet d’apprentissage, dans le cadre notamment de l’éducation aux médias et à l’information ou d’un dispositif d’apprentissage du philosopher comme la discussion à visées démocratique et philosophique ;

- l’incertitude dans différentes approches pédagogiques en opposition avec celles basées sur des certitudes, sur une pensée dogmatique et sur des modèles à appliquer.

Les rédacteurs et rédactrices de ce dossier, selon leur domaine d’expertise, précisent les conditions de cette éducation et proposent outils et démarches appropriés. Toutes ces contributions mettent aussi en exergue l’un des objectifs majeurs d’une éducation aux incertitudes pour le citoyen du XXIe siècle : apprendre à consolider sa pensée et son esprit critique pour conserver son pouvoir d’agir.

Marie-France Rachédi.

Rédactrice en cheffe

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Extrait

SOMMAIRE

EDITORIAL

La coopération a-t-elle un avenir dans l’école du futur ?

Alain Barrault, président national de la fédération OCCE

Vie Fédérale de l’OCCE

Des nouvelles du chantier

Cause des enfants !

Marie-France Sangla

Droits de l’enfant et culture de la paix

Philippe Paillard

Échos des éco’coop

Porté disparu

Comprendre pour mieux agir

Fabrice Michel, coordinateur pédagogique national culture scientifique et numérique, éducation au développement durable

Autour du monde

Une aide pour les réfugiés ukrainiens en Moldavie

Philippe Paillard pour la délégation départementale Solidarité Laïque du Cher

Suivi de projet

Les Mots a Fleur de Peau acte III

De l’album au mouvement

Marie-France Rachédi

Éducation aux Médias et à l’Information ÉMI

Classe investigation

Les élèves plongés au coeur d’une enquête journalistique

Colas Juteau, animateur national ÉMI de l’OCCE

Arts et culture

Le retour du printemps, la vive présence des poètes

Katell Tison-Deimat, coordinatrice nationale arts-culture de l'OCCE

Images & Pages

Images

• Ernest et Celestine, le voyage en Charabie

Une épopée humaniste et joyeuse dédiée à la musique et à la liberté !

Isabelle Crenn, OCCE des Yvelines

Pages

• Gabrielle Vincent, un sacré talent !

Philippe Paillard, président de l’UR OCCE Centre-Val de Loire

DOSSIER

Éduquer à l’incertitude : quelle urgence au XXIè siècle ?

Douter pour apprendre ?

Sylvain Connac, université Paul-Valéry de Montpellier – LIRDEF

Accepter les désaccords et l’incertitude comme des étapes nécessaires dans l’apprentissage

Céline Darnon, professeure de psychologie sociale à l’université Clermont Auvergne

Doute et incertitude : les indicateurs d’une pédagogie performante

Alain Barrault, président national de l’OCCE

Le cerveau humain permet de s’adapter aux incertitudes mais pas aux incohérences !

Daniel Favre, professeur honoraire en sciences de l’éducation et neurophysiologie à l’université de Montpellier

Les vertus de l’incertitude en éducation théâtrale

Katell Tison-Deimat, coordinatrice nationale arts et culture de l’OCCE

Cultiver le doute dans l’(in)certitude de nos méthodes pédagogiques : l’exemple de l’enseignement explicite

Mylène Leroux, université du Québec en Outaouais (Canada)

Mélanie Tremblay, université du Québec à Rimouski, campus Lévis (Canada)

La DVDP, une discussion sur fond d’incertitude

Michel Tozzi, didacticien du philosopher

Le doute, garde-fou d’un enseignement réussi !

Daniel Gostain, enseignant en Rased

Considérer le doute comme moteur d’apprentissage

Julien Crémoux, directeur et professeur des écoles, supermaitre.eklablog.fr

Éduquer à l’incertitude, une question de confiance au coeur de l’esprit critique

Anne Lehmans, université de Bordeaux, Inspé de Bordeaux, IMS

« Demain n’est pas dans le prolongement d’aujourd’hui, contrairement à ce qu’avancent les programmes »

Renaud Hétier et Nathanaël Wallenhorst professeurs à l’UCO

« Passer du papier des programmes à un véritable quotidien de classe »

Corine Martel, docteur en écologie et inspectrice de l’Éducation nationale

Les ateliers de philosophie Agsas

Bernard Delattre, secrétaire général de l’AGSAS