N°300
Écrire-lire en coopération : intérêt et démarches
Pour mettre en écriture les élèves et leur donner le goût de la lecture, peut-être faut-il, plus qu’en d’autres domaines, modifier les pratiques pédagogiques ? En effet, toutes les démarches et pédagogies ne se valent pas pour permettre à l’enfant d’acquérir et d’ancrer les savoirs. Ce dossier met en lumière l’intérêt de coopérer pour apprendre à lire et à écrire et soutient que la conduite d’un projet coopératif par des élèves motivés et impliqués est un des moyens privilégiés.
Évidemment, le lire-écrire en coopération soulève différents questionnements : pour écrire, pourquoi coopérer et non pas collaborer ? Peut-on réellement lire ou écrire une œuvre en coopération ? Comment garantir la participation de tous les élèves au sein du collectif ? Quels leviers actionner – notamment au niveau de la formation des enseignants, des outils ou des modalités pédagogiques – pour développer l’écriture narrative ou la lecture de textes complexes à l’école ?
Ce dossier apporte des réponses en mettant en exergue des démarches, des modalités d’apprentissage et des projets coopératifs qui font naître le plaisir de lire et d’écrire. Ces exemples concrets sont étayés par des analyses de chercheurs, pédagogues, formateurs et praticiens.
Marie-France Rachédi
Rédactrice en cheffe
SOMMAIRE
Éditorial
Privilégier le plaisir d’apprendre
Alain Barrault,
président national de la fédération OCCE
Échos des éco’coop
Porté disparu
Qu’en pensent les enseignants et enseignantes ?
Fabrice Michel,
coordonnateur pédagogique national OCCE
Suivi de projet
Acte IV | Un auteur, des auteurs
• On va découper votre histoire au sens propre et au sens figuré
• Atelier encrage : juste whaou !
Marie-France Rachédi
Coopérama
Clôture de la 8e édition de la Semaine de l’économie sociale et solidaire à l'école
La parole aux élèves, porteurs de valeurs humanistes et solidaires
Laurent Lanneau,
coordonnateur pédagogique national de l’OCCE
Images & Pages
Images
Expo-film
Voyage dans l’univers de Léonard de Vinci
Mylène Raljevic,
coordonnatrice pédagogique nationale de l’OCCE
Pages
Léonard de Vinci et son époque dans la littérature de jeunesse
Philippe Paillard,
membre du CA de l’OCCE du Cher
Philo’coop
Discussion à visée philosophique
Le support est essentiel !
Les membres du chantier philo’coop
DOSSIER
Écrire-lire en coopération : intérêt et démarches
Pour écrire, coopérer ou collaborer ?
Sylvain Connac,
enseignant-chercheur en sciences de l’éducation à l’université Montpellier 2 – LIRDEF
Écrire en coopérant pour mettre en mots le monde
Dominique Piveteaud,
formateur et membre du GFEN
L’écriture coopérative est un voyage réconfortant
Yves Baticle,
enseignant et auteur
La coopération au service des compétences langagières : pourquoi se former ?
Aurélie Guillaume,
professeure de français et formatrice à Nantes (44)
Les actions coopératives nationales de l’OCCE en faveur du lire-dire-écrire
Fanny Blondeel et Mylène Raljevic,
coordonnatrices pédagogiques nationales de l’OCCE
Aborder le lire-écrire par une approche sensible des œuvres poétiques
Valérie Vendrin et Sam Rossi,
membres du chantier OCCE école en poésie
Action OCCE régionale : les cascades d’écriture
Emmanuelle Boddaert,
animatrice pédagogique de l’OCCE du Pas-de-Calais
« Écrire des mots puis des vers à partir d’un support artistique me plaît énormément »
Bruno Brahimi, professeur des écoles
Arpenter un livre comme un territoire
Emmanuelle Pain,
animatrice pédagogique départementale OCCE de la Drôme
Fanny Blondeel,
coordonnatrice pédagogique nationale arts et culture de l’OCCE
Raconte-moi mon ouvrage
Lire et comprendre des œuvres complexes grâce à la coopération
Céline Cael, Hadrien Malier et Manon Pierre,
enseignant·es au lycée Jacques-Feyder d’Épinay-sur-Seine
Disserter à plusieurs mains
Céline Cael,
professeure de sciences économiques et sociales
La coopération en français ?
« Pas pour moi ! » Et pourquoi pas ?
Céline Rebelo,
professeure de lettres au lycée Jacques-Feyder
Coopérer pour acquérir les compétences langagières
Christelle Renoux,
professeure à l’école élémentaire Prévert de Terrasson-Lavilledieu (Dordogne)
Coopérer pour apprendre en français, est-ce possible ?
Yasmine Vasseur,
professeure de français au collège Lucien-Vadez de Calais